Waldorf Uddannelse - en social mesterværk

Den første Waldorf skole blev indledt i 1919 af den østrigske åndelige videnskabsmand, Rudolf Steiner. I dag er der over tusind skoler i over tres lande rundt om i verden.

Fra Wikipedia:

“ The Waldorf tilgang understreger den rolle af fantasi i at lære, udvikle tænkning, der omfatter en kreativ samt en analytisk komponent. Undersøgelser af uddannelsen beskrive sit overordnede mål at give unge grundlaget for at udvikle sig til frie, moralske og integrerede individer, og for at hjælpe hvert barn opfylde hans eller hendes unikke skæbne &";.

Hvis en kreativ sjæl ønskede at stamme et uddannelsessystem, der udviklede potentialet af de studerende på en optimal måde, at personen ville basere modellen på en dyb forståelse af mennesket. En sådan forståelse ville have til at medføre hele menneske, især de dybere, åndelige aspekter. Det er grunden til vores nuværende, mainstream former for uddannelse mislykkes så ynkeligt -. Vi lever i en materialistisk tidsalder, og de fleste af de mennesker, der har ansvaret for uddannelse har meget lidt viden om de mere væsentlige aspekter af menneskehedens

Da Waldorf systemet er i en vis forstand, en dyb pool at komme ind, i form af at komme til at forstå det, flere punkter skal overvejes. Nogle af de vigtigste aspekter præsenteres nedenfor Salg

overvejelser om Waldorf Uddannelse:.

Waldorf Uddannelse stræber efter at fokusere holistisk, dvs. at udvikle alle tre funktioner i den menneskelige sjæl - tænkning, følelse og villig - på lige fod. Således, i tillæg til akademisk uddannelse, kunst, musik og drama præsenteres (følelsen arena), samt gøren af ​​ting -. Finmotorisk aktivitet såsom håndarbejde, og smidighed /koordinering øvelser (villige Arena)

Ved at forstå den langsigtede sociale /åndelige menneskehedens evolution, Steiner var i stand til at re-kapitulere, at udviklingen i hans pædagogiske visioner, og at tilpasse det på en sådan måde, at matche den bestemt alder af et barn direkte med pensum. Steiner finjusteret dette, så kroppen af ​​historien indhold præsenteret for en given alder genlyd med bevidstheden af ​​barnet, da det ændrer og udvikler sig gennem karaktererne. Nordiske myter, for eksempel, mødes den særlige karakter af barnet &'; s bevidsthed i Grade Fire i en blivende måde

Historierne opholde sig i det vigtigste lektion materiale i en kerne måde.. De er kernen i de erfaringer, som de forskellige fag er integreret og counter-vævede.

The Waldorf Læreren bestræber sig på at præsentere indhold fra hele til de dele. Så meget som muligt, er reduktionistiske tilgange undgås, og holisme hersker

Af allerstørste betydning er at undgå over-beskatte den naturlige udfoldelse af barnet &'; s. Æteriske forfatning. Overdrevent intellektuel aktivitet i et barn før alder 9 og især før alder 7 - såsom læsning, med det &'; s overdreven mental efterspørgsel (kodning, de-kodning, kulturelt konstruerede mentale gymnastik) - ikke alene kan skade barnet &'; s sundhed efterfølgende år, på grund af overdreven dræn om forfatningen-dannende æteriske kræfter, men viser sig at være uden langsigtet værdi (se næste punkt). De ødelæggende virkninger af en sådan praksis har erfaring i syn, forfatningsmæssige energetik, immunsystemet, og senere i livet, en række hærdning effekter (sklerotiske betingelser, hærdning af arterierne, etc.).

For at se hele artiklen besøge Insight21 websted på www.insight21.net
.